第二十一章：教学计划的调整：身体与理论 (第2/2页)

又让他们无法逃避理论学习。”

    这个方案完美地解决了江慕嵘所有的困境：既避免了与林夕和学生的私人情感纠葛，又将他们的反抗转化为学术研究的一部分，同时维护了他作为学者的权威。

    江慕嵘眼中露出了久违的光芒：“莫韵，你总是能给我最清晰的思路。”

    “这才是你的战场，江老师，”莫韵微笑着，眼神中充满了对他的支持，“在学术和原则上，你永远是胜利者。至於林夕，你用学术的严谨，去回应她感X的挑衅，这才是对她最好的回击。”

    在得到了莫韵的建议後，江慕嵘迅速行动。

    在下一次公寓补课中，他向现代舞班的十个学生宣布了新的期末教学计划和考核方案。

    “从今天开始，我们的思政课将进行调整。期末考核不再是单纯的闭卷考试，”江慕嵘站在他的会议桌前，语气坚定而有力，“我要求你们，以小组形式，完成一个**‘身T与理论的跨界研究报告’**。”

    他详细阐述了报告的内容：第一部分是舞蹈实践，用现代舞的编排来表达一个哲学概念；第二部分是理论阐述，用论文的形式分析舞蹈中的哲学符号和思想来源。

    这个决定在学生中引起了巨大的反响。许青和程夏兴奋不已，因为这让他们找到了理论与专业的结合点。沈悦和顾颜秋则松了一口气，因为这无疑大大减轻了他们纯理论被当的风险。

    江慕嵘看着学生们眼中重新燃起的学习热情，内心感到一种久违的、作为教师的满足感。他知道，他用理X的方式，回应了感X的挑战。

    他拿起桌上的笔，在教学计划表上，郑重地写下了八个字：

    身T，是理论的另一种表达。