第九十五章 研究性学习 (第2/2页)

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    江源又点点头，也不知道听进去没有。

    她还想问，就被张筱筱拉走了，“他又不是没长耳朵，你管那么多干什么。”这谈恋爱怎么这样啊，跟给自己找个儿子一样，张筱筱瞬间被自己的想法恶心了一下，搓搓胳膊上的鸡皮疙瘩，拉着刘明宣就上楼了。

    “你以后注意点，吃东西的时候接着点，别弄的满地都是。”刘乐荣站在床边小声说，她跟李秋霞是上下铺，她的盆就放在床下面，李秋霞吃干脆面的渣渣全都掉在她盆里了。

    李秋霞看了一眼，不是很在乎的摆摆手，“你一会儿倒了不就行了，就这点事还好意思说。”

    刘乐荣气的不行，想好好说说她，又怕别人说自己小题大做，看了她一眼，恨恨的上去了，靠在墙上还想，你怎么就不能忍忍呢，扫身上一点土就打呼小叫的扔书摔门。

    李秋霞吃完拍拍手直接上床睡觉了，一点扫的意思都没有，李媛看了一眼，皱皱眉，站起来走到李秋霞的床前，“你以后吃完东西记得扫干净了。”

    被窝拱拱，李秋霞直接翻身面朝墙，把被子拉过头。

    李媛皱着眉头扫干净，打算明天列一张值日表。

    ……

    上午第二节课是物理课，物理老师是一很有范的中年大叔，宽松的牛仔长裤，棕色的圆头皮鞋，雪白的衬衫，再配上有型的大背头，潇洒气息迎面而来。

    只是……“这块，你们要自己理解。我就不多讲了。”讲话有点广东那边的口音，说话的语调怪怪的，语速一快就容易听不明白。

    还特别喜欢叫人起来回答问题，还全程板着脸，吓的起来回答问题的同学都一顿一顿的，生怕自己说错了。

    “这一块，你们要重点标记，考试经常考，自己在课下要多找例题做，咱们是直升生班，要学会自己学习。”物理老师在黑板上板书了几个典型例题，两指夹着粉笔点着黑板说。

    下面他们埋头记着笔记。

    物理老师敲敲黑板:“记笔记也要挑重点，不要全都记，要记就记书上没有的，老师重点补充的，就像我刚才在黑板上板书的，就要记。”

    老师你确定这不是一句废话？

    铃，铃……下课铃响了，物理老师立即停笔禁言，把手里的粉笔一扔，“下课。”夹着书大跨步的就走出了教室，一点不带拖沓的，下课铃还没有响完，人就不见了。

    够潇洒，不拖堂。

    上多了学，学生最反感的估计就是老师拖堂，尤其是在厕所离教室很远的情况下，大家就更摸头了。

    高一是充实的，文理兼顾，九科全能，时不时的还要应付一些五花八门不知道有什么意义的课程，例如这——科学研究性学习。

    其实她一直觉得这起课程名的人，语文一定没有学好，你看这课，直念，科学研究性学习，如果脑洞一大，断句一有误差就变成了，科学研究，性学习，或者，科学研究性，学习，怎么念怎么怪，想想都污，可其实人家就是讲一些生活常识的，可能是她层次太低，她觉得叫生活小百科，都比叫这好。

    教这节课的是一学校的老教师，花白的头发，干瘦的身形，走近还能看见脸上一两块老年斑，年纪可见一斑。

    本来这样的课，大家都是用来写作业的，但老师一进来，就要求清空桌面，桌子上出了本课的教材，不准出现别的纸张，一旦发现有别的纸张出现在桌子上，一律撕了。

    于是他们就在下面傻愣愣的听着老师在上面讲，水化盐，木生火，棉被能保暖……瞬间感觉自己好方。

    大家都要听睡了，老师不知道怎么就扯到了盐的化学方程式，然后就瞬间偏题到海水制盐，满黑板的板书化学方程式，他们在下面都看懵了，这是怎么了？

    上了半节科学研究性学习，又上了半节课的化学，铃声一响，科学研究性学习的老师高兴的夹着书走了。

    事后，二中新晋百事通陈晓彤同学给她普及常识，说教科学研究性学习的老师以前是教化学的，还是高三化学组的组长，现在年纪大了，就转行了。

    怪不得上着课就开始默化学方程式！

    高中生活紧张又忙碌，经历了三个月的漫长假期，大家都懒散不少，面对这样高强度的学习生活大都吃不消，不过大家也都在慢慢的调整，努力跟上老师的节奏，争取自己不掉队。

    就在这时候，学校又出台了新政策，要学习新的素质教育模式，实施四四三小组模式，简单来说就是分小组教学，六个人一小组，桌子对桌子，上课以小组为单位回答问题，还会统计分数，以提高学习积极性。

    刘明宣一听学校又来这一出，心里很是不理解，这学校领导没上过学吗？怎么可能一点了解学生的心理，这小组模式，还桌对桌，头对头的，除了让上课说小话方便点，还有什么好处吗？

    以前她就经历过一遍，那教室简直炸了锅，下课说，上课还说，旁边说，对着头还说，时不时还交叉线说，简直嗨到不行，就一个学期，班主任们就呆不住了，联名上书，取消了这四四三模式。

    但这些都是以后的事，现在还是得老实的“四四三”。